课堂
- 罚站上课：这是课堂上维持纪律特有的，站着上课可能会让孩子害羞面子上过不去，他们应该不愿意站着上课，不听话站一会之后就可以让他们坐下，不建议经常使用。但有特殊情况，有时有的孩子因为动作不由自主，站着上课会有效帮助他们更好集中注意力，这种时候，可以直接和他说，让他站着是因为他站着学习的效果更好。这样孩子不需要害羞，说清楚，其他的小孩也能够明白怎么回事。另外还有一些孩子上课有很多小动作，就得看老师自己的尺度了，无论什么尺度，重要的是说明清楚。有的老师不让转笔，有的老师不让孩子趴着等等。
- 把机械的重复某句话当作是训练性质的惩罚：圣经课比如重复背圣经20次，英语课重复说英语。其他的课可以根据上课内容就地取材。10遍对他们来说比较轻松，谈不上惩罚的意义。所以若是上课哪里违反纪律可以重复20遍起，当作是惩罚。
- 打手板1-2下（重）：明显不服从安排，言语中有故意不听话的意思，并且所犯错误挺严重，对于所学内容故意调皮不好好跟着学，这些情况都可以用管教杖打手心。
- 停止上课（静坐一节课）：有3个同学及以上同时故意不听话断断续续持续3分钟以上。可以用这个方式管教。这三个程度上的区别，告知给孩子。有两个孩子不听话的时候，可以表扬另外两个，惩罚其中一个更调皮的，如果有三个四个孩子同时不听话，那就必须集体管教。
- 上课尿尿的可以举手报告，去尿尿，不举手报告不可以随意离开自己的位置，回来的时候需要罚站5分钟。上课时间要求喝水可以拒绝请求，不宜因此管教，鼓励课间喝水。
非上课时间（课间和家庭通用方法）
- 静坐/罚站5分钟：这个管教的点在与日常生活中孩子所犯的轻微的错误，大多时候是表现在说错了什么话，或者是有轻微的肢体上的错误。难点在与5分钟时间的计时，这个计时本身不难操作，而是家长老师松懈不操作。5分钟罚站的好处，孩子和大人都有时间冷静。这一点冷静的时间可以让我们的管教次序变为先教后管。没有缓冲的时间，很容易直接生气处罚。（衍生的管教办法，可以站10钟，15分钟）不过不准确计时，会让孩子也开始轻视这样的管教方式，变得不以为然。
- 打手板1-2下（重）：在课间孩子起冲突的时候，需要给孩子和孩子有沟通的空间，如果有孩子告状了，要根据情节严重程度同时管教两个孩子，不单单是管教一个明显犯错的孩子，还要管教另一个孩子，就算是在自己的孩子吃亏的时候，也应该正常的处理。允许一定程度的哭泣，但是要教他们，引导他们，是可以控制的，难过是可以接受的，要学习调整。最好引用圣经教导管教孩子，建立孩子对圣经权威的顺服！最好引用具体的故事，或者事实，或者例子，这样孩子能够更加清楚正确的意思。（造成磕碰的伤害，从结果上来说也需要直接考虑打手板。理由是，要为自己的错误行为付代价，接受惩罚。严重的可以打3-4下。）
- 交由家长处理：对应严重程度是5个手板及以上。家长不在当场的情况。没有到达这样严重程度的，老师都可以处理，到了5个手板以上的，让家长处理更加合适。老师和家长说明了情况之后，家长还需要向孩子询问发生事情的情况加以确认。询问情况的时候尽量让孩子开口说话。有的孩子不愿意开口说话，或者不清楚表达，这个时候，家长要耐心，因为经过几次训练，他们就能够很好的说出具体的情况。如果心急不让他们说清楚，久而久之，他们将越来越沉默面对管教。把自己错的地方说一说，让他们明白为什么这样管教。
总结
- 有没有不管教天生听话的孩子呢？没有！
- 有没有严师出高徒的神话呢？有，但同时严师也出了很多劣徒！
- 老师对于学生的管教并不像家长那样具有随意的绝对权威性，老师的管教是建立在智慧的引导的基础上的，当我们对待别人家的孩子成长中的可贵的瞬间的时候，单单鼓励，运用耐心是不够的，我们要在平凡平静中把伟大的智慧和道理落实在孩子的生命中。一定要记住，是多次的，每次也都是不同的。
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