第一步
古典教育看重智性美德，说白了，就是我们常说的品格，或者德育，或者素养等。现代教育通过什么塑造品格呢？其实众说纷纭，莫衷一是，相对比较统一的看法就是在小的时候通过绘本故事给孩子传递和建立！大一点的时候，就进入了通识积累的阶段，就是语文阅读，其中有爱国教育，思想政治教育，一直到大学毕业，可以说，一个人的德性教育从进了学校开始，就像是断了线的风筝一样，飘到哪算哪了！
这样对比之下，古典教育强调德性就显得特别重要了。我们对于孩子品格的成长需要有一个比较全方面的看法，这是建立在既定的世界观之上的，对于善恶是非的判断，对于勇敢，节制，公义，仁爱等品格的塑造我们也需要兴工铺路，通到哪里才算是稳定成熟呢？总要得知道点啥才算！
路3:5 一切山洼都要填满，大小山冈都要削平。弯弯曲曲的地方要改为正直，高高低低的道路要改为平坦。
箴言书和律法书就是铺路的砖石。经上说，敬畏XXX是智慧的开端。
没有德性的奠基，自主学习将混乱人类的文明。而人类的堕落，很多都来自于失德的自我突破。
所以，让孩子进入自主学习之前，第一步是什么？这个问题一定要自己好生回答自己！
古典教育希望孩子能够学习成长，但古典教育更加根本的愿望是希望将已经显露出来的真善美不断地传承下去。所以，踩实的第一步和“自由/自主”并没有太多的关系。
老师是孩子是否能自主学习的关键
现代的社会，越来越像是计算机，把文件，图片，视频，一保存，就好像已经学会了，普通人很难理解“计算”的核心，但非常好理解，如果不积累足够的“数据”，就会在考试中落败。所以，老师的工作并不是在思想上抚摸照顾待哺的婴孩，锻炼脑里的肌肉，而是在农场上搬运，落下点粮食又算什么呢？
灌输，填鸭，这些词其实已经非常形象地说明了一切了。所以，古典教育想要让孩子进入自主学习，必须要有一个“去教师化”的思维，这个“去教师化”并不是全然不要老师，而是在学习成长的过程中逐渐降低老师讲解的权重。与此同时，要有一个“更敬重老师”的思维，老师的影响力要体现在他们所传承的权威上面，引导是教师最重要的工作，他们不需要太辛苦伺候很多捣蛋的孩子，而要有智慧让自己喜欢的孩子开心地学习知识，一起经历，一起探索，让快乐的回忆能够成为孩子一生前进的推动力。
所以，古典教育让孩子进入自主教育，并非孩子的责任，而在于老师。老师要从一个现代的派头，变成一个古典范。也并不是不使用现代的工具，而是在教育思想层面成为一个古典自主学习的榜样。人都知道，父母和老师爱读书，孩子才会爱读书。这个到底其实就是这么简单。
老师手中的工具
智性美德的培育其实是在通识学习的过程中实现的。就像求知欲，锲而不舍的精神，全面批判的视角，宽容欣赏的视角，最重要的是对智慧本身的热爱，这些内容都来自“对外的探索”和“对内的重构”的相互作用，这个过程其实就是越来越自主学习的过程。
古典教育最具特色的教学模式莫过于三阶段模式（Trivium），即文法阶段、逻辑阶段和修辞阶段。对应的时间分别是小学阶段，中学阶段，高中阶段。当然各阶段不是非此即彼，而是有所侧重。
也有的人也把它们当作是三工具。其实具体教学当中很多现代的方法和古典的方法是一致的，都要背诵，都要朗诵，复述，分析，推理，计算等，所以，如果我们理解古典教育中，老师手中的工具究竟有什么不同，其实是要理解“文法”，“逻辑”和“修辞”在意义塑造的过程中，它们的内在关系究竟是怎样的！
很多外语的语法，他们都有词尾变化，发音和形式都会随着不同的语境而改变，最初的拉丁文和希腊文就是这样，所以他们学习文法，就必须要更加强调记忆。我们在学习汉字的过程中也是这样的，记忆，对于基本的字词，语料的积累是必不可少的，否则，抽象的意义就很难在孩子的脑海中形成。
而“逻辑”的学习其实本质上还是语义词义的学习，本质上是“意义关系”的学习，我们对于句子意义的认识，是非对错的判断，对于连续的句子之间关系的分析，核心意义的总结，都在于“逻辑”，在我们一贯接受的教育当中，这还是语文课的范畴。现代教育其实并不是没有逻辑的教育，而是一点都不强调逻辑。但每个毕业的人基本上会形成自己独特的逻辑习惯，有的和传统不谋而合，而有的就非常花花了。
修辞，其实本质上还是语文的学习。这个好理解就不展开了。所以总的来说，古典教育的三工具其实就是语文作为工具，作为人文基础对于其他学科，知识内容的帮助究竟是怎么发生功效的。进而，我们还需要思想，语文究竟是如何让孩子们越来越进入到自学中的。
其实文法，逻辑，修辞，就像是语文的铁三角，他们极其相融，几乎形影不离，但同时他们的核心又完全有别于彼此。你可以理解文法是水管中的水，逻辑是不断向内的方向，而修辞则是不断向外的方向。你也可以理解，文法是我们脑中的数据，逻辑被标签为理性内容，修辞被标签为感性的内容。你还可以理解，文法是根源的意义，而逻辑是它本身的结构或者它所处环境的结构，修辞是它本身的特征或者它对于所处环境的影响力。
……
对于这三角理解的越深刻，老师对于手持的工具就越精熟，无论哪方面的变化输出，都能够引导孩子达到自主学习的目的。确实孩子之间彼此不同，所以教育需要老师费心，包括更好使用“语文三角工具”。这也反过来对古典教育的老师提出了一个更高级别的要求，即不论你主要的专业是什么，你必须首先是一个语文老师，能熟练使用“文法”，“逻辑”，“修辞”这精巧的工具。
总有走上自主阅读的一天
孩子对于文法，逻辑，修辞的理解集中体现在故事中。他们的想象力总是有法可依，有迹可循的。当他们重复重复让你讲同样的故事，他是要把那个故事当作是一件精美的宝贝藏在他的头脑当中，你一定要多给它擦拭几遍，让他多光辉不吝惜的散发出来。这也预示着，将来，他们能够从故事中学到很多很多。
古典教育让孩子走上自主学习的道路其实根本上来说就只有一招，就是阅读。其实这也并非什么的绝密，事实上每个孩子天生就走在自主阅读的道路上，当他们睁眼看的那一刻，阅读就开始了。对于文字和符号的阅读则要晚一些，因为那些经典传承的文字确实也比较复杂。但父母，老师，教育总会领他们走上这条路的。
第一本书是值得记念的，尤其是那些看上去有点厚度的。
还有就是那些不可不读的经典，那些一辈子要读的，那些反复琢磨却生趣不消的书。
（先到这）
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